Автор: admin

Аңсағанова Айым Болатқанқызы, 26.10.1998 Должность: сурдопедагог Квалификационная категория «Педагог-модератор» Педагогический стаж – 2 года Основная функциональная функция: осуществление учебно-коррекционной работы с учащимися с особыми образовательными потребностями. Провести исследование учащихся с целью определения уровня и типов нарушений, выявить методы, используемые при коррекции нарушений, возникающих в результате потери слуха. Реализация учебных программ в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса. Образование: высшее, Восточно-Казахстанский государственный университет им. С. Аманжолова», специальность «Дефектология», 2016-2020 г. НАО» Восточно-Казахстанский университет имени Сарсена Аманжолова«, магистр педагогических наук по специальности «Дефектология», 2020-2022 г.

Курсовая подготовка:

1. «Психолого-педагогические основы обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями» 2017 год
2. «Инновационные технологии в работе логопеда: экспресс-курс постановки звука» курс повышения квалификации 2019 год г. Павлодар
3. «Традиционные и инновационные технологии логопедического массажа при нарушении речи» курс повышения квалификации 2019 год г. Павлодар
4. «Эффективные способы постановки звуков с элементами миогимнастики и логомассажа» курс повышения квалификации 2019 год
5. 5. «Функциональное чтение: скорочтение, понимание, применение». С правом преподавания. 2019 год, г.Алматы
6. «Нейропедагогика. Практическое применение нейропсихологических упражнений в групповом работе с детьми» 2020 год
7. «Формирование и развитие речи» методического центра Зонтовой О.В. Модуль 1 «Запуск слухоречевого развития» в количестве 22 учебных дней.
8. «Сурдопедагогтың кәсіби қызметі. Есту қабілеті бұзылған балалармен түзету-педагогикалық жұмысты ұйымдастыру» в объеме 80 академических часов. Казахстансикй центр Переподготовки и Повышения Квалификации.
9. «Особенности логопедической работы со слабослышащими детьми и детьми после кохлеарной имплантации»

10. Свидетельство: «Переводчик жестового языка» 2020, г.Астана

Медицинский блок школы-интерната «Ақ Ниет» находится на первом этаже здания. В медицинском блоке имеется: кабинет врача педиатра, невропатолога, офтальмолога, процедурный кабинет, физиотерапевтический кабинет, зал ЛФК, изолятор.
В штате 12 медицинских работников, из них: 3 врача, 6 медицинских сестёр, 1 младший медицинский персонал, инструктор по лечебной физкультуре.
Медицинское обслуживание осуществляется в соответствии с медицинской лицензией на оказание доврачебной, квалифицированной и неотложной медицинской помощи.
Невропатолог и офтальмолог составляют индивидуальный план реабилитации, отслеживают динамику оздоровления, организовывают корректирующее лечение воспитанникам.
Медицинское обслуживание осуществляется в круглосуточном режиме медицинскими сёстрами, в функции которых входит контроль и наблюдение за санитарно-эпидемиологическим режимом, соблюдением личной гигиены воспитанниками.
Диетическая сестра организовывает полноценное, рациональное 5-ти разовое питание воспитанников, осуществляет контроль за соблюдением санитарно-гигиенического режима в пищеблоке и работой пищеблока.
Оздоровление детей проводится в зале ЛФК и в физиотерапевтическом кабинете.
Медицинский блок оснащён медицинским оборудованием и лекарственными средствами 100%. В кабинете физиотерапии имеется: аппарат «УВЧ-60», аппарат «УФО», «Алмаг» для лечения и профилактики заболеваний верхних дыхательных путей и других.

Сотрудники:

	Сасыкова Айжан Орынтаевна. Год рождения 25.06.1973г.р. В 1991г  окончила Усть-Каменогорское медицинское училище. Стаж работы-31г. Категория -высшая. Должность-Медицинская сестра.
	Ахметбаева Лазат Шаденовна  02.10.1966 г.р окончила 1985 году Семипалатинское медицинское училище , стаж работы 26 лет. Категория высшая. Должность: Медсестра , массажная медсестра.
	Кусаинова Гульбану Сагадатовна 27.03.1962г.р окончила Усть -Каменогорское медицинская училище. Стаж 41год. Должность: Медицинская сестра. Категория высшая.
	Жаксыбаева Зауреш Зейнешевна 20.11.1964 г. Окончила Усть-Каменогорское медицинское училище. Стаж работы: 35лет. Категория-высшая. Должность-физио медсестра.
	Шериязданова Жанар Дуйсеновна. От 23.09.1967 года. Окончила Усть-Каменогорское медицинское училище в 1988 году. Стаж работы 23 года. Категория высшая. Должность: Медицинская сестра.
	Черепанова Светлана Александровна Дата рождения:08.02.1968 Окончила Лениногорское медицинское училище. Категория: высшая. 36 лет стаж Должность: Старшая мед.сестра,диет сестра
	Зейноллаева Қымбат Болатқановна Дата рождения: 17.09.1992 Образование: с 2009-2014 г. высшее в государственном медицинском университете г. Семей по специальности «Бакалавр медицины». Стаж работы; 8 лет Должность: педиатр

Предупреджение плоскостопия

1. Диагностика плоскостопия.
Если следы обуви имеют форму боба, то это нормальная стопа. Своды стоп приподняты и при ходьбе выполняют рессорную функцию.
Если же отпечаталась вся стопа – начинается плоскостопие. Если дошкольник при длительной ходьбе жалуется на боль в ногах – нужна помощь ортопеда.
ПО соотношению самой широкой и самой узкой части следа считается свод нормальным 1:4, уплощенным 2:4, плоским 3:4.
2. Упражнения для укрепления мышц свода стопы:
1) Ходьба на носках, сохраняя хорошую осанку (голову держать прямо, немного прогнуться, руки на поясе).
2) Ходьба на внешней стороне стопы – пальцы поджаты вовнутрь, при ходьбе стопы ставить параллельно друг другу.
3) Ходьба по ребристой доске.
4) Ходьба на месте, не отрывая носки от пола, одновременно стараясь поднимать выше пятки.
5) Ходьба боком по палке, толстому шнуру.
6) Перекаты с носка на пятку, стоя на полу или на палке.
7) Ходьба с перекатом с пятки на носок. Корпус держать прямо, голову не опускать, положение рук произвольное. Энергичный подъем на носок, толкаясь пяткой.
8) Катать палку (d=3 см) вперед-назад (сидя).
9) Приподниматься на носки и опускаться на всю стопу из положения ступни параллельно, пятки раздвинуты, большие пальцы вместе.
10) Подняться на носки и выполнять приседание, держать за опору.
3. Значение правильной обуви:
1. Обувь должна быть по ноге.
2. Обувь должна быть на небольшом каблучке до 1 см с упругой стелькой и крепким задником.
Бассейн полезен всем: вялые здесь становятся бодрее, слишком резвые – спокойнее, у детей повышается эмоциональный тонус. Сегодня, уверены врачи, противопоказаний для посещения ребенком бассейна не существует. Исключения составляет лишь отиты (воспаление уха) и кожные болезни. И напротив, медицине известны заболевания, при которых занятия в воде могут оказаться незаменимыми. Среди них ДЦП, ортопедические патологии (врожденный вывих бедра, врожденная косолапость и др.), функциональные сердечные изменения, ожирение и т. д.
Плавание – лучшее лекарство для часто болеющих детей. Дошкольники, посещающие бассейн меньше болеют, легче переносят зимние морозы и погодные изменения. Плавание развивает координацию и точность движений, гибкость, выносливость.
Несложные упражнения для ребенка полезно разучить в домашних условиях.
Каждое из этих упражнений надо делать 3-6 раз. После побегать по комнате или на месте, высоко поднимая колени и размахивая руками, потом походить и восстановить дыхание.
Предлагаем примерный комплекс упражнений на развитие силы для физкультурных занятий с детьми домашних условиях:
1. «Маятник». И.П.: стойка — ноги врозь, зафиксировать руки на голове. На каждый счёт выполнять наклоны головы 1 — вправо, 2 — влево, 3 — вперед, 4 — назад.
2. «Волна». И.П.: стойка — ноги врозь, выставить руки в стороны. Поочередно выполнять волнообразные движения руками, напрягая руки в конечной фазе.
3. «Вертушка». И.П.: стойка — ноги вместе, руки – параллельно корпусу вниз. На каждый счет вращать туловище то вправо, то влево, при этом свободно перемещая руки в сторону каждого поворота.
4. «Мельница». И.П.: стойка — ноги врозь по шире с наклоном корпуса вперед, держим руки — в стороны. На каждый счет вращение корпуса то вправо, то влево.
5. «Крокодильчик». И.П.: упор лежа. Передвигаться вперед на одних руках. Избегайте прогиба в пояснице, ногами не помогать.
6. «Ножницы». И.П.: горизонтально лежа на спине в упоре на предплечьях, ноги слегка приподняты над уровнем пола. Поочередно делать скрестные движения выпрямленными ногами.
7. «Качели». И.П.: лежа на животе, удерживать руки вдоль торса, ноги немного разведены. Взяться руками за голени ног, прогнуться и покачаться.
8. «Лягушка». И.П.: упор присев, ноги врозь. Просунуть руки между ног. Постараться выполнить, отрыв ног от пола, удерживаясь на одних руках. Удерживать позу или попрыгать.
9. «Зайчик». И.П.: упор присев, руки на затылке. Прыжки в упоре присев, с поступательным продвижением вперед. Спину держать ровно.
10. «Кенгуру». И.П.: стойка — ноги вместе, с руками внизу. В темпе оттолкнуться, в высшей точке пригнуть ноги и прижать их к груди. Приземлившись снова повторить прыжок.

Ахметова Гульнара Саимбековна, 03.05.1981 г.р. учитель-логопед кгу «школа-интернат «ақ ниет» для детей с особыми образовательными потребностями» управления образования восточно-казахстанской области с 04 января 2017 года. вторая категория. общий педагогический стаж – 10 лет. основные функциональные обязанности: осуществление учебно-коррекционной работы с детьми с особыми образовательными потребностями. обследование обучающихся, определение структуры и степени выраженности имеющегося у них дефекта, методы коррекции речевых дефектов. реализация образовательных программ в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса.. образование: высшее, ргу «карагандинский государственный университет имени академика е.а. букетова», специальность по диплому «дефектология», 2007 год. курсовая подготовка: курсы повышения квалификации педагогических работников на тему «современные подходы профессионально-педагогического мастерства» международной професстональной академии «туран- профи», 2014 год; «қазақстан республикасында арнайы (түзету) білім беру жағдайында педагогтердің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» казахстанского межрегионального центра повышения квалификации, г.алматы, 2017 год; «инклюзивное образование-основа сотрудничества и гуманизации образовательного процесса», 2017 год; «содержание и приемы психолого-педагогического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями на разных этапах коррекционной работы», 2017 год, «специальная педагогика» министерства образования и науки республики казахстан инновационный евразийский университет, 2017 год.

Қажибекова Айдана Мейирқызы Год рождения: 01.07.1997 г. Должность: учитель – логопед Квалификационная категория: педагог-модератор Педагогический стаж: 4 года Основные функциональные обязанности: осуществление учебно-коррекционной работы с детьми с особыми образовательными потребностями. Обследование обучающихся, определение структуры и степени выраженности имеющегося у них дефекта, методы коррекции речевых дефектов. Реализация образовательных программ в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса. Образование: Высшее: 2015-2019 г. – Павлодарский Педагогический Университет По специальности : Дефектолог-логопед Магистратура : 2020-2022 г. — НАО» Восточно-Казахстанский университет имени Сарсена Аманжолова«, магистр педагогических наук по специальности «Дефектология». Курсовая подготовка: 1. «Организация коррекционно-обучающего процесса в государственных МСУ» г. Алматы 2020 г. 2. «Развитие профессиональной компетентности специального педагога (учителя-дефектолога) по совершенствованию коррекционной работы в системе среднего образования» в объеме 80 академических часов.

Рекомендации учителя-логопеда родителям по развитию правильных речевых навыков.

Для успешной коррекции речевых отклонений и всестороннего развития детей необходимо максимально обеспечить непрерывность процесса обучения воспитанников в школе и закрепления полученных навыков дома.
Поэтому родителям необходимо придерживаться ряда правил:
1. Уделять постоянное внимание собственной речи, так как высказывания взрослых являются образцом для правильного, а зачастую неправильного развития лексической, грамматической сторон детской речи.
2. Наполнить повседневную жизнь детей грамотным речевым общением:
в собственной речи четко проговаривать окончания слов, дать ребенку возможность услышать изменение звучания слов в различных контекстах, правильно употреблять грамматические формы и т.д;
3. Обращать внимание детей на смыслообразующие элементы речевой системы — глаголы, на примерах из повседневной жизни, учить детей дифференцировать их по смыслу;
4. Привлекать внимание детей к правильному пониманию н употреблению пространственных предлогов в контекстной речи и изолированно;
5. Развивать восприятие и воспроизведение устной речи, с учетом состояния слуховой функции учащихся, их речевого развития, индивидуальных особенностей.
6. Продолжить работу во время каникул. Постоянно выполнять артикуляционные, дыхательные упражнения. Развивать мелкую моторику. В логопедической практике много случаев, когда каникулярный период «отбрасывает» положительные результаты коррекции на несколько шагов назад. После продолжительного отпуска часто ребенок приходит с прежними речевыми проблемами. За время отдыха он потерял сформированные навыки, недостаточно закрепленные.

Уважаемые родители! Помогите своему ребенку в его развитии, в преодолении трудностей!

Енсебаева Сауле Құрманғалиқызы,   07.12.1979 ж.т. Учитель-тифлопедагог КГУ «Школа-интернат «Ақ ниет» для детей с особыми образовательными потребностями» Управления образования Восточно-Казахстанской области с 21 ноября 2016 года. Вторая категория. Общий педагогический стаж – 17 лет. ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ: осуществление учебно-коррекционной работы с детьми с особыми образовательными потребностями. Обследование обучающихся, определение структуры и степень нарушения зрения, методы коррекции зрительных анализаторов. Реализация образовательных программ в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса. Образование:высшее, Восточно-Казахстанский государственный университет 1996 –2001год, специальность по диплому «Психология» с дополнительной квалификацией «Психолог консультант в социально-прававой сфере», Восточно-Казахстанский государственный университет имени С.Аманжолова 2012-2014г ,специальность по диплому «Дефектология» квалификация «Олигофренопедагог», бакалавр. КУРСОВАЯ ПОДГОТОВКА:«Қазақстан Республикасында арнайы (түзету) білім беру жағдайында педагогтердің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» казахстанского межрегионального центра повышения квалификации, г.алматы, 2017 год; «содержание и приемы психолого-педагогического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями на разных этапах коррекционной работы», 2017 год. Международной научной- практической конференции «иеклюзивное образование: теория,практика, опыт»

ЗРИТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА ДЛЯ СЛАБОВИДЯЩИХ ШКОЛЬНИКОВ.

1.Глубоко вдохните, зажмурив глаза как можно сильнее. Напрягите мышцы шеи, лица, головы. Задержите дыхание на 2-3 секунды, потом быстро выдохните, широко раскрыв глаза на выдохе. Повторить 5 раз.
2.Закройте глаза, помассируйте надбровные дуги и нижние части глазниц круговыми движениями от носа к вискам.
3.Закройте глаза, расслабьте брови. Повращайте глазными яблоками слева направо и справа налево. Повторить 10 раз.
4.Поставьте большой палец руки на расстоянии 25-30 см. от глаз, смотрите двумя глазами на конец пальца 3-5 секунд, закройте один глаз на 3-5 секунд, затем снова смотрите двумя глазами, закройте другой глаз. Повторить 10 раз.
5.Положите кончики пальцев на виски, слегка сжав их.10 раз быстро и легко моргните. Закройте глаза и отдохните, сделав 2-3 глубоких вдоха. Повторить 3 раза.

ПРАВИЛА ОБРАЩЕНИЯ С ОЧКАМИ.

1. Обязательно выполняй режим ношения очков.
2. Носи очки только в футляре.
3. Снимай и надевай очки двумя руками.
4. Клади очки двумя руками.
5. Следи за чистотой очков. Промывай очки водой и вытирай чистым платком или полотенцем.
6. Будь аккуратней. Не бросай очки.
7. Не деритесь, чтобы не разбить очки и не поранить глаза.
8. Не пользуйся сломанными, разбитыми или чужими очками.

ПАМЯТКА «БЕРЕГИТЕ ГЛАЗА».

1. Не трите глаза руками.
2. Вытирайте лицо только своим чистым полотенцем.
3. Осторожно обращайтесь с перьями и острыми предметами. Не размахивайте острыми предметами перед глазами.
4. Не играйте в опасные для глаз игры.
5. Если глаз засорился или заболел, немедленно обращайтесь к врачу или к медицинской сестре.
6. Занимайтесь при хорошем освещении.
7. Книгу и тетрадь держите на расстоянии 35 см от глаз, не подносите их близко к глазам.
8. Не читайте лёжа.
9. При чтении делайте каждые полчаса перерыв на 5 минут.
10. Не играйте со взрывоопасными предметами.
11. Не смотрите на солнце без темного стекла.
12. Не смотри долго телевизор.
13. Не играй долго в компьютерные игры.

СПЕЦИАЛЬНЫЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРИ МИОПИИ

* Ниже описанные упражнения, выполнение которых будет способствовать развитию зрительных навыков и тренировке всех участвующих в процессе зрения систем.
I упражнение на расслабление:
Проблемы со зрением сопровождаются мышечным напряжением или слабостью в некоторых областях тела. При миопии обнаруживается постоянное напряжение в области лба, челюстей, шеи, плеч, низа спины и икр ног.
Превосходным способом снятия напряжения является массаж. Поглаживание, разминание и растягивание мышц позволяет расслабить их гораздо быстрее.
• Массаж лица.
Начните с того, что разогрейте ваши пальцы, потерев их друг о друга. Начните с челюстей. Движения должны начинаться с подбородка и заканчиваться за и под ушами. Полезно несколько раз широко открывать, закрывать рот и позевывать. Затем начните поглаживать лицо с переносицы по скулам и далее к вискам. Переходим к бровям — с центра бровей наружу по надбровным дугам длинными гладящими движениями. Используя кончики пальцев растягиваем брови, а также пощипываем их большим и указательным пальцами, вытягивая наружу. Помассируйте участки под и над бровями и, наконец, длинными поглаживающими движениями порастирайте лоб. При выполнении массажа движения должны быть медленными и свободными. Наилучшее время массажа – после обеда или вечером.
• Укрепление шейных мускулов.
Шея подвижно соединяет голову и тело с находящимися в нем жизненно важными органами, без которых нормальное функционирование глаз невозможно. От состояния, в котором находятся мышцы шеи, зависит нормальная работа нашего зрения. У.Л. Томсон писал: «Самая лучшая в мире кровь не сможет помочь глазам, если свободному кровообращению по всем частям головы будет препятствовать напряжение в мышцах шеи».
Восстановить нормальное кровообращение в шеи и расслабить мышцы можно с помощью следующих упражнений:
1) Наклоны головы вперед – назад. Выполнять медленно. Повторение – 12 раз. Плавное и медленное натяжение.
2) Наклоны головы влево – вправо. Смотря прямо перед собой, наклоните голову влево или вправо прижать ее к плечу.
3) Повороты головы. Никуда не наклоняя голову, поворачивайте ее медленно слева направо и, наоборот, с возрастающим натяжением мышц шеи.
4) Вращения головой. 3-4 раза в каждую голову.
5) Письмо носом. Закройте глаза и, используя кончик носа как карандашом, пишите им что–нибудь в воздухе.
II упражнение. Пальминг:
Миопия всегда связана с напряжением, возникающим в глазах при необходимости смотреть на удаленные объекты. Для снятия напряжения предлагается выполнять следующие упражнение «Пальминг». Закройте глаза и накройте их сложенными чашечкой ладонями так, чтобы пальцы перекрещивались на середине лба; не касайтесь глаз и тем более не давите на них.
III упражнение. Моргание:
Свободное моргание на короткое время расслабляет глаза, растягивает глазные мускулы, массирует глазные яблоки и заставляет зрачок сужаться и расширяться. Рекомендуется моргать как можно чаще в ходе дня. Моргайте на каждый свой вдох и выдох.
IV упражнение с шнурком Брока:
Требуется шнурок длиной около 3 м с разноцветными бусинами или пуговицами, нанизанными на него на расстоянии около 20 см друг от друга. Первая бусина должна находиться на расстоянии 30 см от конца шнурка. Другой конец привяжите к ручке двери на уровне ваших глаз. Свободный конец обмотайте вокруг пальцев и прижмите его, натягивая шнурок, к середине носа. Фокусируя зрение на бусах, медленно перемещайте взгляд по шнурку от себя, останавливаясь на каждой бусине по 30 секунд. Достигнув конца, начните перемещать взгляд таким же образом назад. Затем несколько раз «перепрыгните» с ближайшей бусины к дальней и наоборот.
V Тренировочные упражнения:
1) Круговые упражнения глаз вправо и влево;
2) Движение глаз вверх, вправо, влево, по диагонали;
3) Легкое надавливание тремя пальцами на верхнее веко при закрытых глазах;
4) Интенсивное зажмуривание глаз;
5) Ребенок в назначенных очках для дали становится у окна на расстоянии 30-35 см от оконного стекла, на этом стекле, на этом стекле на уровне взора крепится круглая метка диаметром 3-5 мм.
Вдали намечается предмет для фиксации (дом, дерево), затем поочередно переводится взор точно метку на стекле, то на этот предмет. Упражнение проводится 2 раза в день ежемесячно циклом по 10-15 дней.
6) Берется линейка 35-30 см длиной, вырезается из картона фигура по форме ракетки, на ручке последней проделывается горизонтальная прорезь, чтобы ракетка могла свободна перемещаться по линейке, на ракетке на уровне взора крепится метка в виде буквы «С» диаметром 1,5-2 мм. Упражнения проводятся так: закрывают один глаз чистым бинтом, а перед другим ставят линейку – ракетка находится на конце линейки – четко видна буква «С», затем медленно придвигаем ракетку к глазу до тех пор, пока буква «С» превратится в букву «О», затем снова отодвигаем ракетку до четкого видения буквы «С». Упражнения повторяют 10-15 раз каждым глазом 2 раза в день циклом 1 месяц.
ПОМНИТЕ:
1. Расстояние от глаз ребенка до книги должно быть не меньше 30-35 см;
2. После интенсивной зрительной нагрузки каждые 15-30 минут рекомендуется делать перерыв;
3. Просмотр телевизора не более 15 минут в день;
4. Особенно полезны занятия плаванием;
5. Если выписаны очки обязательно нужно их носить. Ношение очков строго по назначению врача – это лечение, создание зрительного комфорта, предупреждение прогрессирования близорукости.

Әйкен Ерікболсын Жанибекұла

Дата рожения:02.08.2001 года

Педагог-психолог в КГУ «Школа-интернат «Ақ ниет» для детей с особыми образовательными потребностями» Управления образования Восточно-Казахстанской области с 1 сентября  2023 года..
ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ: осуществление учебно-коррекционной работы с детьми с особыми образовательными потребностями. Обследование обучающихся, определение структуры и степень нарушений. Реализация образовательных программ в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса.
Образование:высшее, Восточно-Казахстанский государственный университет 2019 –2023год, специальность по диплому «Психолог»

Золотые правила воспитания для родителей
• Любите своего ребенка, и пусть он никогда не усомнится в этом.
• Принимайте ребенка таким, какой он есть, — со всеми достоинствами и недостатками.
• Опирайтесь на лучшее в ребенке, верьте в его возможности.
• Стремитесь понять своего ребенка, загляните в его мысли и чувства; почаще ставьте себя на его место.
• Создайте условия для успеха ребенка; дайте ему возможность почувствовать себя сильным, умелым, удачливым.
• Не пытайтесь реализовывать в ребенке свои несбывшиеся мечты и желания.
• Помните, что воспитывают не слова, а личный пример.
• Не сравнивайте своего ребенка с другими детьми, особенно не ставьте их в пример. Помните, что каждый ребенок неповторим и уникален.
• Не рассчитывайте на то, что ребенок вырастет таким, как вы хотите.
• Помните, что ответственность за воспитание ребенка несете именно вы.

Памятка для родителей по мотивации

Памятка от психолога

14 марта 2020 года педагогический коллектив школы-интерната был ознакомлен с приказом министра ообразования и науки республики казахстан «об усилении мер по недопущению распространения коронавирусной инфекции covid-19 в организациях образования, организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на период пандемии» № 108 от 14.03.2020 г., а также с методическими рекомендациями и инструкциями по организации дистанционного обучения с 6 апреля по 22 мая 2020 года. в каникулярное время с 16 марта по 05 апреля в режиме удаленного доступа (вне организации) педагогами реализован план методических мероприятий по подготовке к переходу учащихся начальной школы на дистанционное обучение (далее до): — 26-27 марта администрацией проведены с применением zoom, whatsapp, skype онлайн-совещания с методическими объединениями учителей начальных классов и учителями-дефектологами по организации до: заместитель директора по ур жалаушинова л.м. ознакомила с «методическими рекомендациями по организации деятельности специальных организаций образования в целях предупреждения распространения короновирусной инфекции в период пандемии»; педагоги были проинформированы по разделам: «план урока для обучающегося (проект)», «организация видеоурока (онлайн урока) с использованием» стриминг платформы – zoom», «методическими требованиями к электронным образовательным материалам», «обязанностями участников учебно-воспитательного процесса (администрация-учителя-родители-учащиеся)»; на личные электронные адреса высланы инструкции как работать в образовательной платформе https://bilimland.kz/. педагогами обсуждены интерактивные уроки по школьным предметам, разработанные в соответствии с учебной программой обновленного содержания. — кривицкой с.к и жалаушиновой л.м подготовлен проект «алгоритм организации учебного процесса обучающихся с особыми образовательными потребностями с применением дистанционных образовательных технологий» (на основе методических рекомендаций министерства образования и науки рк).
— с 30 марта по 03 апреля педагоги каждого методического объединения разрабатывали проекты своих видео-уроков, индивидуальных (коррекционных) занятий, онлайн-игр, тренингов и изучали материалы по ссылкам «онлайн-учебник», «как скачать электронные учебники», «күнделік.kz» — работа с файлами класса в системе и материалами по созданию видео-уроков.
— 30-31 марта все начальные классы школы-интерната «ақ ниет» были подключены к платформе – zoom
— 1 апреля проведены пробные дистанционные уроки учителями мемежиновой б.р., калиевой а.з., искаковой с.н., канафиной а.к, кулеш т.а с применением доступных информационно-коммуникационных технологий (телеуроки, whatsapp, скайп, мобильная связь, zoom, электронная почта);
— 2 апреля учителями были организованы дистанционные родительские собрания через платформу zoom на тему «как будет организовано дистанционное обучение в нашей школе». перед родителями с обращением выступила директор кривицкая с.к. в собрании участвовали специалисты коррекционно-развивающего обучения (ахметова г.с., енсебаева с.к., меньшикова е.в., нурсагиев б.ж.) и воспитатели групп. родители были ознакомлены с извлечениями приказа мон № 123 от 1.04.2020г, с обязанностями родителей и обучающихся в условиях до.
специалисты психолого-педагогического сопровождения (учителя-дефектологи и педагог-психолог) ознакомили родителей с расписанием занятий, которые будут проводиться по гибкому графику.
— 3 апреля педагогами-воспиателями совместно с учителями класса проведены классные часы по темам, предложенным в приказе мон № 123.
из 25 обучающихся в начальной школе – 24 имеют средства связи с доступом к интернету, 1 — уланбек есил 2 класс, живет в отдаленной местности зайсанского района (с. саржыр), не имеет дома подключения к интернету, но вопрос доставки решен через близлежащую школу к местожительству учащегося. учебники у городских учащихся имеются, в том числе в электронной версии.
воспитатели, педагог-психолог в условиях дистанционного обучения при отсутствии системы классного руководства в интернатных организациях, согласно разработанному алгоритму (в том числе по обращению администрации опорной школы № 15, в которой учатся инклюзивно 49 воспитанников «ак ниет») обеспечивают обратную связь с учащимися, родителями в вопросах дозировки и выполнения домашнего задания, психоэмоциональной нагрузки, их состояния здоровья, взаимодействуют по организации общения между собой детей класса (группы).