Автор: admin
Предупреджение плоскостопия
1. Диагностика плоскостопия.
Если следы обуви имеют форму боба, то это нормальная стопа. Своды стоп приподняты и при ходьбе выполняют рессорную функцию.
Если же отпечаталась вся стопа – начинается плоскостопие. Если дошкольник при длительной ходьбе жалуется на боль в ногах – нужна помощь ортопеда.
ПО соотношению самой широкой и самой узкой части следа считается свод нормальным 1:4, уплощенным 2:4, плоским 3:4.
2. Упражнения для укрепления мышц свода стопы:
1) Ходьба на носках, сохраняя хорошую осанку (голову держать прямо, немного прогнуться, руки на поясе).
2) Ходьба на внешней стороне стопы – пальцы поджаты вовнутрь, при ходьбе стопы ставить параллельно друг другу.
3) Ходьба по ребристой доске.
4) Ходьба на месте, не отрывая носки от пола, одновременно стараясь поднимать выше пятки.
5) Ходьба боком по палке, толстому шнуру.
6) Перекаты с носка на пятку, стоя на полу или на палке.
7) Ходьба с перекатом с пятки на носок. Корпус держать прямо, голову не опускать, положение рук произвольное. Энергичный подъем на носок, толкаясь пяткой.
8) Катать палку (d=3 см) вперед-назад (сидя).
9) Приподниматься на носки и опускаться на всю стопу из положения ступни параллельно, пятки раздвинуты, большие пальцы вместе.
10) Подняться на носки и выполнять приседание, держать за опору.
3. Значение правильной обуви:
1. Обувь должна быть по ноге.
2. Обувь должна быть на небольшом каблучке до 1 см с упругой стелькой и крепким задником.
Бассейн полезен всем: вялые здесь становятся бодрее, слишком резвые – спокойнее, у детей повышается эмоциональный тонус. Сегодня, уверены врачи, противопоказаний для посещения ребенком бассейна не существует. Исключения составляет лишь отиты (воспаление уха) и кожные болезни. И напротив, медицине известны заболевания, при которых занятия в воде могут оказаться незаменимыми. Среди них ДЦП, ортопедические патологии (врожденный вывих бедра, врожденная косолапость и др.), функциональные сердечные изменения, ожирение и т. д.
Плавание – лучшее лекарство для часто болеющих детей. Дошкольники, посещающие бассейн меньше болеют, легче переносят зимние морозы и погодные изменения. Плавание развивает координацию и точность движений, гибкость, выносливость.
Несложные упражнения для ребенка полезно разучить в домашних условиях.
Каждое из этих упражнений надо делать 3-6 раз. После побегать по комнате или на месте, высоко поднимая колени и размахивая руками, потом походить и восстановить дыхание.
Предлагаем примерный комплекс упражнений на развитие силы для физкультурных занятий с детьми домашних условиях:
1. «Маятник». И.П.: стойка — ноги врозь, зафиксировать руки на голове. На каждый счёт выполнять наклоны головы 1 — вправо, 2 — влево, 3 — вперед, 4 — назад.
2. «Волна». И.П.: стойка — ноги врозь, выставить руки в стороны. Поочередно выполнять волнообразные движения руками, напрягая руки в конечной фазе.
3. «Вертушка». И.П.: стойка — ноги вместе, руки – параллельно корпусу вниз. На каждый счет вращать туловище то вправо, то влево, при этом свободно перемещая руки в сторону каждого поворота.
4. «Мельница». И.П.: стойка — ноги врозь по шире с наклоном корпуса вперед, держим руки — в стороны. На каждый счет вращение корпуса то вправо, то влево.
5. «Крокодильчик». И.П.: упор лежа. Передвигаться вперед на одних руках. Избегайте прогиба в пояснице, ногами не помогать.
6. «Ножницы». И.П.: горизонтально лежа на спине в упоре на предплечьях, ноги слегка приподняты над уровнем пола. Поочередно делать скрестные движения выпрямленными ногами.
7. «Качели». И.П.: лежа на животе, удерживать руки вдоль торса, ноги немного разведены. Взяться руками за голени ног, прогнуться и покачаться.
8. «Лягушка». И.П.: упор присев, ноги врозь. Просунуть руки между ног. Постараться выполнить, отрыв ног от пола, удерживаясь на одних руках. Удерживать позу или попрыгать.
9. «Зайчик». И.П.: упор присев, руки на затылке. Прыжки в упоре присев, с поступательным продвижением вперед. Спину держать ровно.
10. «Кенгуру». И.П.: стойка — ноги вместе, с руками внизу. В темпе оттолкнуться, в высшей точке пригнуть ноги и прижать их к груди. Приземлившись снова повторить прыжок.
 |
Ахметова Гульнара Саимбековна,
03.05.1981 г.р. учитель-логопед кгу «школа-интернат «ақ ниет» для детей с особыми образовательными потребностями» управления образования восточно-казахстанской области с 04 января 2017 года.
|
 |
Қажибекова Айдана Мейирқызы
Год рождения: 01.07.1997 г. |
Не надо думать, что речевые дефекты исчезнут сами собой со временем. Для их преодоления необходима систематическая, длительная коррекционная работа, в которой родителям отводится значительная роль, поскольку большее время ребенок проводит дома с близкими ему людьми. Родители должны формировать правильное отношение к речевому нарушению у ребенка:
- не ругать ребенка за неправильную речь;
- ненавязчиво исправлять неправильное произношение;
- осуществлять позитивный настрой ребенка на занятиях, создавать ситуацию успеха.
Кроме того, родители сами должны научиться выполнять и показывать ребенку простые артикуляционные упражнения для подготовки речевого аппарата к правильному звукопроизношению. Особое внимание родители должны уделять выполнению домашних заданий.
Советы, замечания и рекомендации логопед записывает в индивидуальном порядке.
Основной формой взаимодействия логопеда с родителями является тетрадь для домашних заданий
Это наглядное пособие для обучения ребенка правильной речи, где дается краткое, доступное для неспециалиста описание артикуляции звуков, подготовительные упражнения для губ и языка, развития голоса, дыхания, мелкой моторики пальцев рук, схематически зарисовываются символы звуков и картинки для называния, раскрашивания, запоминания.
Тетрадь служит «телефоном доверия» – взрослый может написать в ней любой вопрос относительно выполнения заданий ребенком.
Правила работы в домашних тетрадях
- тетради забираются после каждого логопедического занятия;
- задания на развитие мелкой моторики рук (рисование, штриховка и пр.) выполняются карандашами;
- весь речевой материал должен быть отработан, т.е. родители должны добиваться правильного и четкого выполнения ребенком задания, даже путем заучивания; задания должны быть прочитаны ребенку; • все задания выполняются до конца.
Рекомендации учителя-логопеда родителям по развитию правильных речевых навыков
Для успешной коррекции речевых отклонений и всестороннего развития детей необходимо максимально обеспечить непрерывность процесса обучения воспитанников в школе и закрепления полученных навыков дома.
Поэтому родителям необходимо придерживаться ряда правил:
- Уделять постоянное внимание собственной речи, так как высказывания взрослых являются образцом для правильного, а зачастую неправильного развития лексической, грамматической сторон детской речи.
- Наполнить повседневную жизнь детей грамотным речевым общением:
в собственной речи четко проговаривать окончания слов, дать ребенку возможность услышать изменение звучания слов в различных контекстах, правильно употреблять грамматические формы и т.д;
- Обращать внимание детей на смыслообразующие элементы речевой системы — глаголы, на примерах из повседневной жизни, учить детей дифференцировать их по смыслу;
- Привлекать внимание детей к правильному пониманию н употреблению пространственных предлогов в контекстной речи и изолированно;
- Развивать восприятие и воспроизведение устной речи, с учетом состояния слуховой функции учащихся, их речевого развития, индивидуальных особенностей.
- Продолжить работу во время каникул. Постоянно выполнять артикуляционные, дыхательные упражнения. Развивать мелкую моторику. В логопедической практике много случаев, когда каникулярный период «отбрасывает» положительные результаты коррекции на несколько шагов назад. После продолжительного отпуска часто ребенок приходит с прежними речевыми проблемами. За время отдыха он потерял сформированные навыки, недостаточно закрепленные.
Уважаемые родители! Помогите своему ребенку в его развитии, в преодолении трудностей!
ШҚО ББ «Ақ ниет» мектеп-интернаты» КММ КГУ «Школа-интернат «Ақ ниет» УО ВКО
Сөйлеу қабілеті бұзылған балалармен жұмыс жасауда түзету мамандары және пән мұғалімдеріне арналған ұсыныстар
Данные рекомендации были разработаны на основании приказа Министра просвещения Республики Казахстан № 385 от 31 августа 2022 года «Об утверждении Типовых правил деятельности организаций дошкольного, начального, основного среднего, общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, специализированных, специальных, организациях образования для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, организациях дополнительного образования для детей и взрослых» приложения 6, п.71 «Специальными условиями обучения для детей с нарушениями речи» являются:
1) Оказание логопедической помощи на всех уроках и во внеурочное время с соблюдением речевого режима.
2) Оказание психологической помощи детям с нарушениями общения и поведения.
3) изучение второго и третьего языка с учетом уровня речевого развития учащихся.
Ескерту: Мұғалімдер логопедпен бірлесе оқушылардың тілдік бұзылыстарын түзетуде және тілдік емес функцияларды (моторика, зейін, ойлау, есте сақтау) дамытуда жұмыс атқарады. Сонымен қатар, мұғалімдер де тілдік бұзылыстың мінездемесін, оны түзетудегі негізгі әдіс-тәсілдерді меңгеруі қажет.
- Сөйлеу тілі бұзылған оқушылармен жұмыс барысында, мұғалім үнемі өзінің сөйлеу мәнеріне, сөйлеу тілінің анықтылығына мән беруі қажет, себебі мұғалімнің сөйлеу тілі оқушы үшін үлгі, оның дұрыс лексикалық және грамматикалық түрде сөздер мен сөйлемдер құрауына себеп болады.
- Сөйлеу тілі бұзылысы бар оқушыларды күнделікті сауатты сөйлеу тілімен қамтамасыз ету қажет.
- Жазу жұмысы барысында мұғалім әр сөздің оқылуына, айтылуына ерекше мән бергені дұрыс, себебі жазу барысында оқушы қалай естиді, сол қалпында жазып, грамматикалық қателер жіберуі мүмкін.
- Сөйлеу ақаулығы бар оқушымен жұмыс барысында мұғалім дауысты дыбыстарды анық дыбыстап, асықпай сөйлеуі қажет.
- Инклюзивті білім жүйесіндегі оқушылармен жұмыс істеуде, мұғалім сол сыныптағы ерекше оқу түрін қажет ететін оқушылардың жеке ерекшеліктерін, білім деңгейін, талабын ескеруі керек.
- Ерекше оқу түрін қажет ететін оқушының әрқайсысына сабақ үстінде, сабақтан тыс уақыттарында оқушының мүмкіндігін ескере отырып, жекелей көмек көрсетілуі қажет.
- Сынып жетекшілер және пән мұғалімдері ерекше оқу түрін қажет ететін оқушының толық диагнозы және жеке ерекшеліктерімен таныс болулары қажет.
- Педагогикалық түзету жұмыстары тек түзету мамандарымен ғана емес, пән мұғалімдері тарапынан да көрсетілу керек.
- Сөйлеу ошақтары саусақтардың ұшында орналасқандықтан, әсіресе бастауыш сынып сабақтарында ұсақ саусақ моторикасын дамытуға қатысты жаттығулар орындалу қажет.
- Сөйлеу тілі бұзылысы бар оқушылардың барлығында сөздік қордың жетіспеушілігі және байланыстырып сөйлеудің төмендігі кездеседі, сол себепті барлық пән мұғалімдері сабақ жоспарын құрастыру барысында осы аталған мәселелерді ескеруікерек.
Рекомендацииспециалистам коррекции и педагогам-предметникам в работе с детьми с нарушением речи
Примечание: Педагоги совместно с учителем- логопедом участвуют в исправлении у обучающихся речевых нарушений, а так же связанных с ними неречевых функций (моторика, внимание, мышление, память). Кроме того учитель должен учитывать характер этих нарушений и владеть основными приемами коррекционного воздействия и уметь исправлять их.
- Во время занятий педагог должен уделять постоянное внимание собственной речи, так как высказывания взрослых являются образцом для правильного, а зачастую неправильного развития лексической, грамматической сторон речи.
- Наполнить повседневную жизнь учащихся грамотным речевым общением.
- Во время письменной работы педагог должен четко проговаривать окончания слов, дать учащимся возможность услышать изменение звучания слов в различных контекстах, правильно употреблять грамматические формы и т. д.
- Во время устной работы педагог должен говорить с учащимися, имеющие речевые патологии, медленно, плавно, а иногда почти нараспев.
- Во время подготовки к занятиям в классах инклюзивного обучения педагоги-предметники должны учитывать уровень знания, умения, личные особенности обучающихся с особыми образовательными потребностями.
- На каждого обучающегося с особыми образовательными потребностями во время уроков педагоги должны оказать дифференцированный и индивидуальный подход.
- Классный руководитель и педагоги-предметники должны быть ознакомлены полностью с диагнозами учащихся с особыми образовательными потребностями.
- Коррекционно-педагогическую поддержку должны оказать не только специалисты коррекции, но и учителя-предметники на всех своих занятиях.
- Так как все речевые зоны находятся на кончиках пальцев рук, на уроках должны выполняться упражнения на развитие общей и мелкой моторики рук.
- У всех обучающихся с речевой патологией очень скудный словарный запас, поэтому на своих занятиях педагог-предметник должен включить задания на развитие словарного запаса и развитие связной речи.
Рекомендации учителя-логопеда родителям по развитию правильных речевых навыков.
Для успешной коррекции речевых отклонений и всестороннего развития детей необходимо максимально обеспечить непрерывность процесса обучения воспитанников в школе и закрепления полученных навыков дома.
Поэтому родителям необходимо придерживаться ряда правил:
1. Уделять постоянное внимание собственной речи, так как высказывания взрослых являются образцом для правильного, а зачастую неправильного развития лексической, грамматической сторон детской речи.
2. Наполнить повседневную жизнь детей грамотным речевым общением:
в собственной речи четко проговаривать окончания слов, дать ребенку возможность услышать изменение звучания слов в различных контекстах, правильно употреблять грамматические формы и т.д;
3. Обращать внимание детей на смыслообразующие элементы речевой системы — глаголы, на примерах из повседневной жизни, учить детей дифференцировать их по смыслу;
4. Привлекать внимание детей к правильному пониманию н употреблению пространственных предлогов в контекстной речи и изолированно;
5. Развивать восприятие и воспроизведение устной речи, с учетом состояния слуховой функции учащихся, их речевого развития, индивидуальных особенностей.
6. Продолжить работу во время каникул. Постоянно выполнять артикуляционные, дыхательные упражнения. Развивать мелкую моторику. В логопедической практике много случаев, когда каникулярный период «отбрасывает» положительные результаты коррекции на несколько шагов назад. После продолжительного отпуска часто ребенок приходит с прежними речевыми проблемами. За время отдыха он потерял сформированные навыки, недостаточно закрепленные.
Уважаемые родители! Помогите своему ребенку в его развитии, в преодолении трудностей!
 |
Енсебаева Сауле Құрманғалиқызы,
07.12.1979 ж.т. Учитель-тифлопедагог КГУ «Школа-интернат «Ақ ниет» для детей с особыми образовательными потребностями» Управления образования Восточно-Казахстанской области с 21 ноября 2016 года.
|
ЗРИТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА ДЛЯ СЛАБОВИДЯЩИХ ШКОЛЬНИКОВ.
1.Глубоко вдохните, зажмурив глаза как можно сильнее. Напрягите мышцы шеи, лица, головы. Задержите дыхание на 2-3 секунды, потом быстро выдохните, широко раскрыв глаза на выдохе. Повторить 5 раз.
2.Закройте глаза, помассируйте надбровные дуги и нижние части глазниц круговыми движениями от носа к вискам.
3.Закройте глаза, расслабьте брови. Повращайте глазными яблоками слева направо и справа налево. Повторить 10 раз.
4.Поставьте большой палец руки на расстоянии 25-30 см. от глаз, смотрите двумя глазами на конец пальца 3-5 секунд, закройте один глаз на 3-5 секунд, затем снова смотрите двумя глазами, закройте другой глаз. Повторить 10 раз.
5.Положите кончики пальцев на виски, слегка сжав их.10 раз быстро и легко моргните. Закройте глаза и отдохните, сделав 2-3 глубоких вдоха. Повторить 3 раза.
ПРАВИЛА ОБРАЩЕНИЯ С ОЧКАМИ.
1. Обязательно выполняй режим ношения очков.
2. Носи очки только в футляре.
3. Снимай и надевай очки двумя руками.
4. Клади очки двумя руками.
5. Следи за чистотой очков. Промывай очки водой и вытирай чистым платком или полотенцем.
6. Будь аккуратней. Не бросай очки.
7. Не деритесь, чтобы не разбить очки и не поранить глаза.
8. Не пользуйся сломанными, разбитыми или чужими очками.
ПАМЯТКА «БЕРЕГИТЕ ГЛАЗА».
1. Не трите глаза руками.
2. Вытирайте лицо только своим чистым полотенцем.
3. Осторожно обращайтесь с перьями и острыми предметами. Не размахивайте острыми предметами перед глазами.
4. Не играйте в опасные для глаз игры.
5. Если глаз засорился или заболел, немедленно обращайтесь к врачу или к медицинской сестре.
6. Занимайтесь при хорошем освещении.
7. Книгу и тетрадь держите на расстоянии 35 см от глаз, не подносите их близко к глазам.
8. Не читайте лёжа.
9. При чтении делайте каждые полчаса перерыв на 5 минут.
10. Не играйте со взрывоопасными предметами.
11. Не смотрите на солнце без темного стекла.
12. Не смотри долго телевизор.
13. Не играй долго в компьютерные игры.
СПЕЦИАЛЬНЫЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРИ МИОПИИ
* Ниже описанные упражнения, выполнение которых будет способствовать развитию зрительных навыков и тренировке всех участвующих в процессе зрения систем.
I упражнение на расслабление:
Проблемы со зрением сопровождаются мышечным напряжением или слабостью в некоторых областях тела. При миопии обнаруживается постоянное напряжение в области лба, челюстей, шеи, плеч, низа спины и икр ног.
Превосходным способом снятия напряжения является массаж. Поглаживание, разминание и растягивание мышц позволяет расслабить их гораздо быстрее.
• Массаж лица.
Начните с того, что разогрейте ваши пальцы, потерев их друг о друга. Начните с челюстей. Движения должны начинаться с подбородка и заканчиваться за и под ушами. Полезно несколько раз широко открывать, закрывать рот и позевывать. Затем начните поглаживать лицо с переносицы по скулам и далее к вискам. Переходим к бровям — с центра бровей наружу по надбровным дугам длинными гладящими движениями. Используя кончики пальцев растягиваем брови, а также пощипываем их большим и указательным пальцами, вытягивая наружу. Помассируйте участки под и над бровями и, наконец, длинными поглаживающими движениями порастирайте лоб. При выполнении массажа движения должны быть медленными и свободными. Наилучшее время массажа – после обеда или вечером.
• Укрепление шейных мускулов.
Шея подвижно соединяет голову и тело с находящимися в нем жизненно важными органами, без которых нормальное функционирование глаз невозможно. От состояния, в котором находятся мышцы шеи, зависит нормальная работа нашего зрения. У.Л. Томсон писал: «Самая лучшая в мире кровь не сможет помочь глазам, если свободному кровообращению по всем частям головы будет препятствовать напряжение в мышцах шеи».
Восстановить нормальное кровообращение в шеи и расслабить мышцы можно с помощью следующих упражнений:
1) Наклоны головы вперед – назад. Выполнять медленно. Повторение – 12 раз. Плавное и медленное натяжение.
2) Наклоны головы влево – вправо. Смотря прямо перед собой, наклоните голову влево или вправо прижать ее к плечу.
3) Повороты головы. Никуда не наклоняя голову, поворачивайте ее медленно слева направо и, наоборот, с возрастающим натяжением мышц шеи.
4) Вращения головой. 3-4 раза в каждую голову.
5) Письмо носом. Закройте глаза и, используя кончик носа как карандашом, пишите им что–нибудь в воздухе.
II упражнение. Пальминг:
Миопия всегда связана с напряжением, возникающим в глазах при необходимости смотреть на удаленные объекты. Для снятия напряжения предлагается выполнять следующие упражнение «Пальминг». Закройте глаза и накройте их сложенными чашечкой ладонями так, чтобы пальцы перекрещивались на середине лба; не касайтесь глаз и тем более не давите на них.
III упражнение. Моргание:
Свободное моргание на короткое время расслабляет глаза, растягивает глазные мускулы, массирует глазные яблоки и заставляет зрачок сужаться и расширяться. Рекомендуется моргать как можно чаще в ходе дня. Моргайте на каждый свой вдох и выдох.
IV упражнение с шнурком Брока:
Требуется шнурок длиной около 3 м с разноцветными бусинами или пуговицами, нанизанными на него на расстоянии около 20 см друг от друга. Первая бусина должна находиться на расстоянии 30 см от конца шнурка. Другой конец привяжите к ручке двери на уровне ваших глаз. Свободный конец обмотайте вокруг пальцев и прижмите его, натягивая шнурок, к середине носа. Фокусируя зрение на бусах, медленно перемещайте взгляд по шнурку от себя, останавливаясь на каждой бусине по 30 секунд. Достигнув конца, начните перемещать взгляд таким же образом назад. Затем несколько раз «перепрыгните» с ближайшей бусины к дальней и наоборот.
V Тренировочные упражнения:
1) Круговые упражнения глаз вправо и влево;
2) Движение глаз вверх, вправо, влево, по диагонали;
3) Легкое надавливание тремя пальцами на верхнее веко при закрытых глазах;
4) Интенсивное зажмуривание глаз;
5) Ребенок в назначенных очках для дали становится у окна на расстоянии 30-35 см от оконного стекла, на этом стекле, на этом стекле на уровне взора крепится круглая метка диаметром 3-5 мм.
Вдали намечается предмет для фиксации (дом, дерево), затем поочередно переводится взор точно метку на стекле, то на этот предмет. Упражнение проводится 2 раза в день ежемесячно циклом по 10-15 дней.
6) Берется линейка 35-30 см длиной, вырезается из картона фигура по форме ракетки, на ручке последней проделывается горизонтальная прорезь, чтобы ракетка могла свободна перемещаться по линейке, на ракетке на уровне взора крепится метка в виде буквы «С» диаметром 1,5-2 мм. Упражнения проводятся так: закрывают один глаз чистым бинтом, а перед другим ставят линейку – ракетка находится на конце линейки – четко видна буква «С», затем медленно придвигаем ракетку к глазу до тех пор, пока буква «С» превратится в букву «О», затем снова отодвигаем ракетку до четкого видения буквы «С». Упражнения повторяют 10-15 раз каждым глазом 2 раза в день циклом 1 месяц.
ПОМНИТЕ:
1. Расстояние от глаз ребенка до книги должно быть не меньше 30-35 см;
2. После интенсивной зрительной нагрузки каждые 15-30 минут рекомендуется делать перерыв;
3. Просмотр телевизора не более 15 минут в день;
4. Особенно полезны занятия плаванием;
5. Если выписаны очки обязательно нужно их носить. Ношение очков строго по назначению врача – это лечение, создание зрительного комфорта, предупреждение прогрессирования близорукости.
Әйкен Ерікболсын Жанибекұла
Дата рожения:02.08.2001 года
Педагог-психолог в КГУ «Школа-интернат «Ақ ниет» для детей с особыми образовательными потребностями» Управления образования Восточно-Казахстанской области с 1 сентября 2023 года..
ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ: осуществление учебно-коррекционной работы с детьми с особыми образовательными потребностями. Обследование обучающихся, определение структуры и степень нарушений. Реализация образовательных программ в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса.
Образование:высшее, Восточно-Казахстанский государственный университет 2019 –2023год, специальность по диплому «Психолог»
Золотые правила воспитания для родителей
• Любите своего ребенка, и пусть он никогда не усомнится в этом.
• Принимайте ребенка таким, какой он есть, — со всеми достоинствами и недостатками.
• Опирайтесь на лучшее в ребенке, верьте в его возможности.
• Стремитесь понять своего ребенка, загляните в его мысли и чувства; почаще ставьте себя на его место.
• Создайте условия для успеха ребенка; дайте ему возможность почувствовать себя сильным, умелым, удачливым.
• Не пытайтесь реализовывать в ребенке свои несбывшиеся мечты и желания.
• Помните, что воспитывают не слова, а личный пример.
• Не сравнивайте своего ребенка с другими детьми, особенно не ставьте их в пример. Помните, что каждый ребенок неповторим и уникален.
• Не рассчитывайте на то, что ребенок вырастет таким, как вы хотите.
• Помните, что ответственность за воспитание ребенка несете именно вы.
Памятка для родителей по мотивации
14 марта 2020 года педагогический коллектив школы-интерната был ознакомлен с приказом министра ообразования и науки республики казахстан «об усилении мер по недопущению распространения коронавирусной инфекции covid-19 в организациях образования, организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на период пандемии» № 108 от 14.03.2020 г., а также с методическими рекомендациями и инструкциями по организации дистанционного обучения с 6 апреля по 22 мая 2020 года. в каникулярное время с 16 марта по 05 апреля в режиме удаленного доступа (вне организации) педагогами реализован план методических мероприятий по подготовке к переходу учащихся начальной школы на дистанционное обучение (далее до): — 26-27 марта администрацией проведены с применением zoom, whatsapp, skype онлайн-совещания с методическими объединениями учителей начальных классов и учителями-дефектологами по организации до: заместитель директора по ур жалаушинова л.м. ознакомила с «методическими рекомендациями по организации деятельности специальных организаций образования в целях предупреждения распространения короновирусной инфекции в период пандемии»; педагоги были проинформированы по разделам: «план урока для обучающегося (проект)», «организация видеоурока (онлайн урока) с использованием» стриминг платформы – zoom», «методическими требованиями к электронным образовательным материалам», «обязанностями участников учебно-воспитательного процесса (администрация-учителя-родители-учащиеся)»; на личные электронные адреса высланы инструкции как работать в образовательной платформе https://bilimland.kz/. педагогами обсуждены интерактивные уроки по школьным предметам, разработанные в соответствии с учебной программой обновленного содержания. — кривицкой с.к и жалаушиновой л.м подготовлен проект «алгоритм организации учебного процесса обучающихся с особыми образовательными потребностями с применением дистанционных образовательных технологий» (на основе методических рекомендаций министерства образования и науки рк).
— с 30 марта по 03 апреля педагоги каждого методического объединения разрабатывали проекты своих видео-уроков, индивидуальных (коррекционных) занятий, онлайн-игр, тренингов и изучали материалы по ссылкам «онлайн-учебник», «как скачать электронные учебники», «күнделік.kz» — работа с файлами класса в системе и материалами по созданию видео-уроков.
— 30-31 марта все начальные классы школы-интерната «ақ ниет» были подключены к платформе – zoom
— 1 апреля проведены пробные дистанционные уроки учителями мемежиновой б.р., калиевой а.з., искаковой с.н., канафиной а.к, кулеш т.а с применением доступных информационно-коммуникационных технологий (телеуроки, whatsapp, скайп, мобильная связь, zoom, электронная почта);
— 2 апреля учителями были организованы дистанционные родительские собрания через платформу zoom на тему «как будет организовано дистанционное обучение в нашей школе». перед родителями с обращением выступила директор кривицкая с.к. в собрании участвовали специалисты коррекционно-развивающего обучения (ахметова г.с., енсебаева с.к., меньшикова е.в., нурсагиев б.ж.) и воспитатели групп. родители были ознакомлены с извлечениями приказа мон № 123 от 1.04.2020г, с обязанностями родителей и обучающихся в условиях до.
специалисты психолого-педагогического сопровождения (учителя-дефектологи и педагог-психолог) ознакомили родителей с расписанием занятий, которые будут проводиться по гибкому графику.
— 3 апреля педагогами-воспиателями совместно с учителями класса проведены классные часы по темам, предложенным в приказе мон № 123.
из 25 обучающихся в начальной школе – 24 имеют средства связи с доступом к интернету, 1 — уланбек есил 2 класс, живет в отдаленной местности зайсанского района (с. саржыр), не имеет дома подключения к интернету, но вопрос доставки решен через близлежащую школу к местожительству учащегося. учебники у городских учащихся имеются, в том числе в электронной версии.
воспитатели, педагог-психолог в условиях дистанционного обучения при отсутствии системы классного руководства в интернатных организациях, согласно разработанному алгоритму (в том числе по обращению администрации опорной школы № 15, в которой учатся инклюзивно 49 воспитанников «ак ниет») обеспечивают обратную связь с учащимися, родителями в вопросах дозировки и выполнения домашнего задания, психоэмоциональной нагрузки, их состояния здоровья, взаимодействуют по организации общения между собой детей класса (группы).
с 6 апреля четвертая четверть началась для обучающихся /воспитанников в дистанционной форме обучения. первые уроки на удаленном доступе для учащихся начальной школы показали, что педагоги готовы работать в новых условиях, когда ребенок находится дома и с применением доступных в семьях учащихся средств связи и на их снове дистанционных образовательных технологий. по итогам первого дня родители передали учителям и администрации свои отзывы, среди которых есть замечания и предложения (стилистика сохранена): добрый вечер. утренние телеуроки, нам ничем не помогли. дети были сегодня заняты с утра с 9°° до вечера 18°°. и ы с ними тоже. это не реально!!!! дети устали, капризничали. считаю надо изменить время уроков и проведения домашнего задания. лучше всего моему ребенку понравился и она оценила урок по математике. и мне тоже. (мама марии п. класс). здравствуйте! первый день прошёл отлично, все было понятно, просто немного устали с непривычки. что было не понятно нам помогали учителя. (мама марии т. 1 класс) урок математики нам понравился больше всего, всё чётко понятно, спасибо вам огромное! были конечно с домашней работой маленькие проблемы, не могли открыть ссылку, но она решилась. за урок большое спасибо салтанат ануртазановна, которая провёл урок онлайн и всё сама объяснили нашим деткам и нам. (мама валерии — 1 класс) добрый вечер. по вацапу хорошо. но я не знаю если есть возможность у всех будет, то по скайпу можно попробовать занятия провести. это моё предложение. в целом неплохо прошли занятия. с/у назигуль. мама жансаи 2 кл извините что поздно. поскольку я нахожусь на работе у меня нет возможности присутствовать на занятиях днем. занимаемся после работы. обьяснили хорошо. мама айханым 2 кл с первых дней четвертой четверти образовательный процесс в начальных классах осуществляется в соответствии с рабочим учебным планом школы по всем учебным предметам. все педагоги руководствуются методическими рекомендациями мон по организации дистанционного обучения. в каникулярное время учителя самостоятельно «прорабатывали» различные интернет-сайты и подготовили различные информационные обучающие материалы (текстовые, презентации, графические, медиа, рисунки, таблицы, инфографика и др.) для использования в работе.
учителями начальных классов мемежиновой б.р., калиевой а.з., кулеш т.а., канафиной а.к., искаковой с.н., даулетхан г.д. (английский язык), учителем физкультуры нурсагиевым б.ж, а также учителями-дефектологами ахметовой г.с, енсебаевой с.к, педагогом-психологом менщиковой е.в. по договоренности с родителями составлены гибкие и индивидуальные графики уроков, коррекционно-развивающих занятий, тренингов. на основе поурочного планирования учителями рекомендованы учащимся обязательные просмотры телеуроков по телеканалам «elarna», «балапан» (по расписанию) с возможностью повтора телеурока в любое время на bilimland, телевизионных youtube-каналах. дети получают задания для самостоятельного изучения или выполнения не только после просмотра телеуроков, но и посредством ссылок на доступные платформы и каналы, а также для знакомства с учебным материалом или заданием для самостоятельного выполнения используются все доступные средства связи: электронная почта, whatsapp, другие мессенджеры, электронный журнал kundelik.kz. для познавательной активизации ученикам предлагаются упражнения и задания с применением частично-поискового метода, логических задач по математике и др.). педагогами организовано постоянное взаимодействие с учащимися и родителями, повторно объясняются темы и вопросы, которые вызывают затруднения, особенно у первоклассников и их родителей, подготовлены рекомендации для выполнения заданий по предметам. в первую неделю учителям начальных классов приходилось работать по 2-3 раза с одним учащимся, однако объем заданий не превышается, а педагог-психолог следит за психоэмоциональным состоянием детей и недопущением перегрузки на основе рекомендаций детям и учителям, консультаций с родителями. на протяжении двух учебных недель психологом проведены индивидуальные коррекционно-развивающие занятия на снятие тревожности и повышение уверенности в себе (упражнения «5 ситуаций», «мусорное ведро»), на улучшение психоэмоционального самочувствия подростков (упражнение «раскрась свои чувства» (с анализом рисунков), тренинги по программе «путь к успеху» с воспитанниками, студентами колледжей — «я для себя, я для других», «что я знаю о себе. самооценка», «мои лучшие качества», «радуга эмоций и чувств». логопедические занятия, коррекционные занятия тифлопедагога проводились специалистами ахметовой г.с, енсебаевой с.г. согласно календарно-тематических планов с учетом корректировок по продолжительности занятий и с учетом индивидуальных особенностей и возможностей детей и семьи. специалистами проведены консультации для родителей и даны рекомендации по выполнению упражнений компенсаторно-развивающего характера. в течение первых недель педагоги получили от родителей положительные отзывы (стилистика сохранена):
— салеметсизбе. биз бугин сабакты балапан арнасынан кордик. онда кыскаша тусиндирме туринде откизилди,кеийн озимиздин сынып жетекшимизбен хабарласып толыктай тапсырмаларды алдык.сынып жетекшимиз барлык сурактарымызга жауап бере отырып уй тапсырмаларында калай орындайтынымыз жонинде, жанеде кери байланысты калай откизилетини жонинде жолдарын айтты. кеийн биз уй тапсырмаларын орындап вацап аркылы мугалимге жибердик бизде интернет желиси алсиз болгандыктан жауапты бираз кеширирек алуга тура келип тур.бизде интернет акырын турып-турып ашылады.осындай бираз киындыктары болмаса бари калыпты откен сиякты.
— здравствуйте, уважаемые педагоги! мой сын освоил дистанционное обучение. правда, сначала мы немного волновались, потому что не понимали по этой системе, но теперь наш преподаватель бибинур рахметжановна находится в тесном контакте с нами. предоставляет видео и аудио информацию для ежедневных занятий. объясняет урок ребенку очень хорошо. мой ребенок выполняет задания и получает обратную связь. мы смотрим в кунделик кз. наш учитель также следит за тем, чтобы ребенок не уставал слишком сильно. ведет себя этично. мой сын хороший ученик. я считаю, что это связано с навыками и опытом этого учителя.
— сәлеметсіз бе! барлығы жаксы 2-3 киналдык. мугалым көмектесіп, тусунушелекпен карайды. мұғалімдерге рахмет, үй тапсырмасын толық, видеосымен, фоталарымен, бәрін тусунушелекпен жбереды
— ағылшын сабағы да уақтылы отіп жүр. гүльзат дəулетхановна да керекті ақпаратты түгел жіберіп байланыста отырады. əрқашан көмекке дайын.
— логопед гүльнар саинбековна да өз сабағын жақсы өткізіп жүр. баламмен жаксы тіл табысады.
— учитель физкультуры баглан ж. хорошо проводит уроки и общается с моим сыном.
— здравствуйте! как дела? спасибо учителям, все подробно объясняют домашнее задание и отправляют его с видео. сначала у нас были тяжелые времена, но теперь мы готовы. мы стараемся следовать всем инструкциям. я мама нурлановой жаннур
для более успешной адаптации детей в период дистанционного обучения, большую помощь оказывают воспитанникам и родителям педагоги-воспитатели школы-интерната. работа с детьми выстроена на основе «алгоритма работы по организации учебного процесса обучающихся с особыми образовательными потребностями с применением дистанционных образовательных технологий (дот)». особенно такая помощь является необходимой для воспитанников, обучающихся инклюзивно на базе школ № 15, 19, 37, в колледжах. для организации индивидуальной поддержки воспитатели разделили воспитанников на подгруппы по 3-5 человек. учителями были созданы групповые чаты по предметам в whatsapp, в которые были включены воспитатели. педагоги, как и дети, получали разъяснения по теме уроков и выполнению заданий. если ребенку была непонятна тема урока, то ему отправляли ссылку, где он мог повторно прослушать объяснения нового материала. так же связывались с учителями о дополнительном и индивидуальном разъяснении. если возникали временные трудности с сетью интернет, то воспитатели передавали задания учителей по стационарному телефону. после учебных занятий, по договоренности с родителями и со старшими воспитанниками определялось время обратной связи. надо отметить, что дети делились с педагогами возникшими трудностями в чатах, проанализировав которые, воспитатели обратили внимание учителей на дозировку заданий (по приложению 5 к приказу мон рк от 1 апреля 2020 года № 123). но основная часть воспитанников старших групп справляются с обучением самостоятельно. многие родители в первые дни столкнулись с тем, что не смогли зайти в «kundelik.kz». воспитатели связывались с классным руководителем, с завучами сош №15 узнавали новый логин, пароль и затем передавали родителям. воспитатели помогали налаживать связь между детьми и учителями-дефектологами, педагогами дополнительного образования (если ребенок не отвечал на звонки, то сообщали номера родителей). были случаи, когда родители жаловались на затруднительное материальное положение в семье и отказывались пополнять тариф. в таком случае воспитатели совместно с классными руководителями школ решали проблему путем передачи sim– карты с бесплатным тарифом на месяц. важным направлением в работе воспитателя в условиях дистанционного обучения является взаимосвязь с семьей и ребенком по сохранению здоровья в период ограничительных мер в связи с коронавирусной инфекцией. педагоги проводили онлайн-беседы по соблюдению правил и мер безопасности от заражения, личной гигиены, крое этого напоминали о необходимости соблюдения ортопедического режима для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата, охранительного режима для зрения, настраивали на позитив и хорошее эмоциональное самочувствие, помогали советами по бытовым и житейским вопросам. дети хорошо ознакомлены с нормами поведения в условиях карантина, четко соблюдают санитарно-гигиенические требования, в домашних условиях показали себя самостоятельными, трудолюбивыми и ответственными. помимо помощи в учебном процессе, воспитатели проводят в дистанционном режиме работу согласно воспитательных планов на 4 четверть. опираясь на обращения и призывы в связи с чрезвычайным положением, а также на интересы детей объявлены челленджи «любимая книга», дистанционный конкурс рисунков «книги-мои друзья». здесь во взаимосвязи с педагогами работает библиотекарь аманова а.и, которая обеспечивает план мероприятий к 175-летию абая. ребята с удовольствием создают видеоролики «мы дома, мы вместе!» «как я провожу свой досуг», «мы вспоминаем «ак ниет» и т.д. информация о проведенных мероприятиях отправляется в чаты, размещается на странице в фейсбуке, социальных сетях, на сайте школы. работа на удаленном доступе стала первым опытом для педагогов дополнительного образования амировой м.б (дпи), алимбаевой н.а (вокал). их занятия проводятся посредством скайпа, видеочатов через messenger whatsapp. для каждого воспитанника педагогами была составлена индивидуальная программа по направлениям декоративно-прикладного искусства и музыкального репертуара. занятия проводятся только во второй половине дня после окончания занятий по основным общеобразовательным дисциплинам, обязательного отдыха и по желанию детей.
администрация постоянно отслеживает и анализирует опыт дистанционного обучения детей с особыми образовательными потребностями. еженедельно руководителем и заместителями на своем уровне проводятся онлайн-совещания о ходе обучения в дистанционном режиме, педагоги своевременно информируются о нормативно-правовых актах, приказах и методических рекомендациях мон рк, на сайте национального научно-практического центра коррекционной педагогики http://special-edu.kz/. в целом, задачи по переходу воспитанников в новую образовательную среду реализуются педколлективом успешно. за короткий период педагоги школы-интерната «ак ниет» проявили слаженность в действиях, организованность, сплоченность, активное и тесное взаимодействие друг с другом, родителями, учащимися и воспитанниками, повысили информационную компетентность. такой настрой передан и родителям, которые понимают свою ответственность за создание условий обучения детей в новых условиях.
— тəрбиешілеріміз жұлдыз түркістановна мен гүлсім карловна да жиі хабарласып баланың хал жағдайын сұрап тұрады. ұстаздардың еңбектеріне ризамын жəне алғысымды білдіремін!мен хасенова назым 3 ші сынып оқушысы мухамадиева айдананың мамасымын.
— здравствуйте! видео 2-3 хорошо обьясняют задания. учитель очень активно помогает и понимает моего ребенка. спасибо акмарал зарылхановне. орынбекова я мама шугилы.
Напоминаем, что на состоявшемся 1 сентября 2022 года очередном заседании Парламента Глава государства огласил Послание народу Казахстана, где были намечены следующие шаги по созданию нового, справедливого Казахстана.
В своем Послании по случаю Дня образования Глава государства четко акцентировал внимание на развитии экономики, модернизации государственного управления, укреплении промышленности, образования и науки, культуры, бизнеса.
Указанные в послании реформы основаны на правовых нормах свободы слова и личности граждан и инициативах, защищающих интересы нации. В рамках данной темы обсуждались актуальные вопросы, такие как современная национальная школа, повышение и обучение конкурентоспособных медицинских специалистов, воспитателей детских садов, защита их интересов, улучшение их социальных условий, повышение их образования и квалификации.